Ученикам 10-х классов. Глава 2. Целевая аудитория проекта.

Если вы уже справились с теоретической главой Пояснительной записки (Глава 1) : нашли, изучили и систематизировали информационные источники по проблеме проекта, то можно приступить к самому важному - ИССЛЕДОВАНИЮ ЦЕЛЕВОЙ АУДИТОРИИ вашего проекта. Теперь начинается то, что отличает ПРОЕКТ от реферата - целевая аудитория и продукт. Продукту проекта будет посвящена Глава 3, а пока сосредоточимся на исследовании целевой аудитории. 

На уроке мы составляли ПОРТРЕТ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО КЛИЕНТА по шаблону   Питера Томпсона / https://www.uplab.ru/blog/value-proposition-template/ . 

Зачем так тщательно изучать целевую аудиторию? Чтобы создать продукт, который реально будет востребован, потому что решает очень важную проблему целевой аудитории. И это надо доказать. В предпринимательских проектах от этого зависит востребованность продукта и прибыль. Для вас важно создать продукт, который НУЖЕН вашей целевой аудитории.

Рассмотрим описание целевой аудитории с самой очевидной проблемы.  Это проекты, направленные на благоустройство школьной среды.

В реализации данного проекта заинтересованы две целевые аудитории: дети (ученики гимназии) и взрослые (учителя и родители).  Ниже представлены вопросы для описания целевой аудитории и ответы на них. 

Для удобства я сгруппировала все ваши проекты по схожести решаемых проблем. 

"В мешке" находится собственно проблема целевой аудитории, которую они могут осознавать, как проблему, то есть то обстоятельство, которое негативно сказывается на качестве жизни. Ее наличие может привести к серьезным последствиям. Чем им поможет ваш проект? Предупредит о рисках? Покажет вдохновляющий пример избавления от зависимости? Даст эффективный инструмент избавления от пагубной привычки? Ответы на эти вопросы помогут вам четко представить конечный результат (продукт) проекта.

Группа проектов, обращенных к родителям. Проблема - напряженность во взаимоотношениях с взрослеющими детьми. Непонимание, разногласия. Поводы могут быть разные: увлеченность определенной субкультурой или компьютерными играми. Каковы причины этих проблем? Авторы проектов считают, что "корень" - недостаточная информированность родителей о пользе компьютерных игр;  о важности для подростка в определенный момент своей жизни быть "среди своих", и это может быть связано с увлечением определенной субкультурой. Достаточно "просветить" родителей, предоставив им правдивую и качественную информацию о предмете разногласий,  показать все положительные эффекты для личностного развития подростка.  И это начало пути. Возможно не только рассказать родителям о своем увлечении, но и организовать ДИАЛОГ поколений, когда взрослые и подростки предъявляют друг другу свои ценности с установкой не критиковать и отвергать, а слушать и слышать друг друга. В этом случае продуктом проекта будет не ИНФОРМАЦИОННЫЙ КОНТЕНТ (буклет, пост в социальной сети и т.д.), а ВСТРЕЧА-СОБЫТИЕ (тематическое родительское собрание, например, или совместный просмотр и обсуждение созданного видеоролика). Это сложнее, но в этом - более качественный вклад в решение проблемы.

Большая группа проектов, на первый взгляд,  направлена не на то, чтобы решить какую-то определенную проблему, а на то, чтобы рассказать о ВАЖНОМ для автора проекта. И это хорошее подтверждение, что мотивация заняться чем-либо возникает, когда хочется реализовать значимую для себя ценность: творчество (написать книгу или снять фильм), саморазвитие (рассказать, как много существует для этого онлайн ресурсов), познакомить сверстников с рэп-поэзией или корейской культурой, с возможностью зарабатывать деньги (будущий бизнес, киберспорт или криптовалюта), отличная физическая форма (спорт и бодибилдинг). И все же, существует ПРОБЛЕМА, которая объединяет автора и целевую аудиторию. Это необходимость решать задачи жизненного самоопределения (строить свою жизненную философию, формировать систему ценностей и т.д.). На субъективном уровне это означает отвечать для себя на вопрос: что для меня в жизни важно? Чему я готов посвящать свое время и силы? Но проблема в том, что сейчас для этого, на первый взгляд, не подходящий момент. Жизнь (школа, родители) задают "внешний ориентир" - учиться и готовиться к ЕГЭ. Это отнимает много ресурсов. А как же то, что дорого мне? Возможно, авторы проектов покажут сверстникам вдохновляющий пример, что нехватка времени - это вопрос самоорганизации и расстановки приоритетов. 

Один из возможных продуктов таких проектов - встреча со сверстниками: мы может поговорить о рэп-поэзии или о корейской культуре, обменяться тем, что мы находим для себя важного в этом,  найти новые источники вдохновения и идеи для собственной жизненной философии. 

Вам хочется создавать школьные уроки и рассказывать тем, кто младше, о том, что увлекает вас: физика, астрономия, экономика, экология, математика. Подумайте, какая проблема существует у тех ребят, для кого вы создаете свои уроки? А может быть это одна из проблем современного школьного образования? 

На уроке мы обсуждали эту картинку.  "Дерево проблем" построили ученики 10-го класса в 2020 году, анализируя свой образовательный опыт. Каждый "квадратик" на схеме был подтвержден мнением авторитетных экспертов в области образования. Если вы хотите не просто "сделать урок и провести его", а показать свой вклад в решение одной из актуальных проблем современной школы, поразмышляйте над этой схемой.  

Это очень актуальный проект для тех кто..... (проблема на "красном колесе"). Желаю автору идеи преодолеть все личные трудности и помочь, прежде всего, себе. Думаю, что целевая аудитория тоже существует, обнаружится и будет рада продукту.

Аналогично, очень специфический проект, актуальный, прежде всего, для автора, как профессиональная проба. Однако, автор не одинок в своих сомнениях, и результат проекта "найдет"  свою аудиторию и будет принят с благодарностью.  

 

ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ В СОЗДАНИИ ПОРТРЕТА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО КЛИЕНТА.

это очень пригодится нам при ПРИ ФОРМУЛИРОВАНИИ ПРОЕКТНОЙ ГИПОТЕЗЫ и ВОПРОСОВ для исследования целевой аудитории. 

Этому будет посвящен следующий урок и следующее сообщение. 

 

 УЧЕНИКАМ 10-Х КЛАССОВ

Работа с информационными источниками по проблеме проекта

Мы приступили к основному этапу работы над индивидуальным итоговым проектом. Поиск, анализ и систематизация информации по проблеме проекта – одна из задач, а ее выполнение фиксируется в Главе 1 Пояснительной записки. ВАЖНО ПОМНИТЬ о качестве и достоверности информации, которую выдают поисковые системы. Мы любим Википедию, но это свободная энциклопедия, редактировать которую может каждый, поэтому доверять ей нужно  с осторожностью. Однако, можно смело брать из Википедии определения терминов и понятий, поскольку авторы дают ссылки на словари.

Очень важно грамотно формулировать поисковый запрос, который должен быть непосредственно связан с проблемой проекта (а также с целью и, возможно, с конечным результатом – продуктом). Руководитель проекта поможет вам это сделать.

Что делать с найденной информацией, мы с вами подробно обсуждали на уроке. Слайды ниже содержат всю необходимую информацию, чтобы составить перечень информационных источников, сделать план-конспект по исследованию проблемы проекта и начать работу над Главой 1.   

ЖЕЛАЮ УСПЕХА В ИССЛЕДОВАНИИ ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТА! 

Оформление  Главы 1 Пояснительной записки можно посмотреть на примере проектов прошлых лет на диске (ссылка в предыдущем сообщении).

 Ученикам 10-х классов. 

КАК НАПИСАТЬ ВВЕДЕНИЕ К ПРОЕКТУ? 

Во введении кратко формулируется идея проекта, доказывается его актуальность, формулируются цель и задачи. Проект имеет актуальность, прежде всего, для автора (иначе не возникает мотивации), и ОБЯЗАТЕЛЬНО  для целевой аудитории. Доказательством актуальности являются ссылки на результаты исследований и мнения авторитетных экспертов, которые подтверждают  наличие проблемы, а также  результаты опроса целевой аудитории.

На рисунке ниже представлено «Дерево решения экологической проблемы». 

По этой схеме можно "сконструировать" проект, посвященный решению любой проблемы. Если вы только выявили проблему и проанализировали, предварительно  собрав информацию, то ваш проект будет информационным или исследовательским. А если вы в рамках проекта каким-либо образом содействуете решению этой проблемы (для себя лично, изменив образ жизни) или, привлекая внимание целевой аудитории, то ваш проект уже будет практико-ориентированным (социальным, образовательным). 

На рисунках ниже представлены схемы по технологии «Дерево проблем», которые вы выполняли на уроке. Эта информация будет важна для некоторых проектов. 

 

Когда поставлена цель, необходимо разбить ее на структурные составляющие - задачи проекта, поэтапное  выполнение которых приведет к достижению цели. 

Для большинства проектов работа начинается с поиска, анализа и систематизации информационных источников по теме проекта. Это первая задача и, соответственно, содержание Главы 1.  

В каждом проекте присутствует целевая аудитория и, следовательно, следующей задачей будет исследование целевой аудитории для проверки проектной гипотезы и подтверждения актуальности проекта. Описание целевой аудитории проекта - содержание Главы 2. О методах исследования целевой аудитории, о проектной гипотезе мы подробно поговорим на ближайших уроках.  

А вот последующие задачи зависят исключительно от специфики вашего проекта,  поэтому очень важно тщательно продумать все, что вам необходимо сделать. По сути задачи - это план вашей работы над проектом. 

Мы с вами уже выполнили основную часть работы.  Презентация ниже поможет завершить работу над Введением и подготовиться к защите темы проекта.

Примеры оформления Введения и Пояснительной записки (проекты учеников 10-х классов прошлых лет) можно посмотреть по ссылке 

https://drive.google.com/drive/folders/108LxiY_gntMrVoSF288XdHtrM9t7OcU6?usp=sharing

Помните, что это не догма, а только помощь в вашем собственном творчестве. 

ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ В РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ.