Цель проекта  формулируем по технологии "SMART"

Грамотно сформулированная цель проекта - это  примерно 30% его выполнения! 

В формулировке темы проекта отражена его проблемная область. Например: "Мертвые языки программирования". Информация носит противоречивый характер: если языки уже мертвые, то кому и зачем они нужны? Неужели кто-то их изучает? Посвящать этому проект? Это интригует,  и хочется узнать ответ на  вопрос. 

В сформулированной цели должен быть видет результат - "продукт проекта". Например: "Создать информационный контент в виде (чего?) для (кого?) по теме (какой?)." Именно четкое и ясное представление о результате дает понимание того, как его достичь:  с помощью каких действий (шагов) начать последовательное движение к цели. И это станет следующим шагом - постановка задач. 

Перед вами творческая задача - сформулировать цель своего проекта. Выбранные вами темы  очень разные, и сами авторы также различаются по  интересам, по мотивации, которая побуждает к работе над проектом. (Я не рассматриваю  инфантильную форму мотивации "чтобы отстали от меня с этим проектом"). Предлагаю вам "поискать себя" в таблицах, приведенных на слайдах. Определите, кто вы в большей степени: исследователь, проектировщик, испытатель, активист,  карьерист (в хорошем смысле).... В одном человеке могут сочетаться разные типы мотиваций, главное, чтобы она была! Именно мотивация дает энергию для деятельности. А при формулировании цели попробуйте "примерить" к себе глаголы, соответствующие каждому типу мотивации.

Желаю успехов. 

Если вы не присутствовали на уроке и /или  не сдали мне бланк с заданием, то присылайте вашу цель мне ВК или на почту marinakabanova8009@gmail.com

На каникулах у меня будет время поработать с вами дистанционно 

и сделать "работу над ошибками".

 

 

 Грамотно сформулировать цель нам поможет технология "SMART"

Предлагаю освоить очень эффективный инструмент постановки целей. Цели могут быть любыми: от самых главных, стратегических, на определенный период жизни, до простых - "на каждый день". Чтобы проверить на себе действие предложенной технологии, запишите на листочке свою цель. Например, хочу исправить  оценки по математике. Хочу стать более общительным. Хочу заработать ..... желаемая сумма. А теперь изучайте информацию на слайдах и дорабатывайте первоначальную формулировку своей цели так, чтобы она соответствовала предложенным критериям.

Обратите внимание на последний слайд. Цель формулируется ПОЗИТИВНО. Это очень важно,поскольку мотивация "стремление к успеху" лучше  "избегания неудач". Что для вас значит "не хочу быть эгоисткой"? Ответ на этот вопрос поможет очень многое понять о себе, своих желаниях и потребностях. Именно понимание себя помогает ставить "нужные" цели. 

Если вы задумались над понятием "экологичная цель",  поясняю: достижение вашей  личной цели не должно причинять вред  другим людям (вещам, природе). Это вопрос сложный, "философский". 

На слайде, поясняющем, что такое буква "T" (цель - четко определенная во времени) в качестве иллюстрации представлена страничка из ежедневника Бенджамина Франклина. Именно президент США, который был невероятно  работоспособным (всмотритесь в его план на день), научил нас ставить  жизненные цели.  Попробуйте спланировать свою жизнь, используя "Пирамиду целей Франклина".

А в основании пирамиды находится самое главное - наши ценности. То, что является основанием для каждого жизненного выбора и поступка, определяет наши действия, модели поведения, жизненные стратегии.  Бенджамина  Франклин составил  список своих жизненных ценностей.

А какие  ценности и принципы у вас? 

Попробуйте заполнить свою "Пирамиду целей"

 

 К уроку 8 октября: решаем кейсы и строим "Дерево проблем".

На уроке  мы тренировали навык анализа проблемы по технологии «Логико-структурный подход и его применение для анализа и планирования деятельности».

Для работы в группах на выбор были предложены следующие проблемы: ухудшение качества воды в реке, изменения на рынке труда и в системе образования в связи со стремительным технологическим развитием, в том числе внедрением во все сферы жизнедеятельности человека искусственного интеллекта (ИИ). Третья проблема касалась  взаимоотношений в паре, участникам группы предлагалось проанализировать причины недопонимания, конфликтов и ссор.

Если вы делаете это  задание самостоятельно, выберите одну из предложенных проблем, распечатайте и разрежьте карточки, на листе формата А3 "постройте" дерево проблем, выделив центральную проблему и распределив остальные карточки на причины и следствия. Проверьте логику построения, приклейте карточки и нарисуйте стрелочки.  

А теперь можно проверить свою работу. Если для проблем «Ухудшение качества воды в реке» и «Влияние ИИ на рынок труда и образование» существуют «правильные» ответы, поскольку материалы для карточек подготовлены с использованием информации из вполне серьезных источников, то логика анализа проблемы «Взаимоотношения в паре» отличалась  в каждой группе. Это объясняется различием во взглядах и в собственном жизненном опыте. Однако, подводя итоги, мне удалось выделить то, что прослеживалось в той или иной  степени в каждом варианте «Дерева проблем» (а их было всего 6 в двух 10-х классах) и создать две обобщенных схемы.

 

Логико-структурный подход и его применение для анализа и планирования деятельности.

Подготовить этот урок мне помогла статья Готина Сергея Валерьевича https://econ.wikireading.ru/44396

Мы поговорим о самом понятии «проблема». Описание проблемы выражает негативное отношение к сложившейся ситуации. Мы анализируем проблемы для того, чтобы выделить основную проблему, понять причины ее возникновения и вызываемые ею последствия, а в дальнейшем четко определить последовательность действий по решению проблемы, что и будет являться планом действий проекта. И в этом нам поможет технология  «Дерево проблем».  Можно заранее познакомиться с проблемой "Наш двор", которую мы будем решать на уроке, чтобы потренировать навык логико-структурного анализа. 

 

Задание к дистанционному уроку 17 сентября.

Тема урока: Постановка проблемы на основе информации противоречивого характера. Анализ визуальной информации.

На слайдах представлены работы художников прошлых эпох и современных. Рассмотрите изображения. Выберите для себя одно произведение, которое вызовет   наиболее заметные эмоции. Письменно ответьте на следующие вопросы:

·         Что вы увидели на картине? Рассмотрите внимательно, замечая все, даже самые мелкие детали.

·          Кто эти люди? Что вы  можете о них сказать? Что это за предметы? Что вы о них можете сказать?

·         А что здесь  происходит? Каковы взаимоотношения между людьми? Между людьми и предметами?

·         Что привлекло художника в этом сюжете? На что он обращает наше внимание? Что хочет нам сказать?

Сформулируйте проблему, которая могла бы стать отправной точкой для разработки проекта.

 Свои письменные заметки (ответы на вопросы и сформулированная (нные) проблема (проблемы) принесите на урок 24 сентября. На уроке мы продолжим дискуссию по проблемам, которые могут быть выявлены при анализе противоречивой визуальной информации. В ходе дискуссии вы сможете дополнить свои записи, которые сдадите в конце урока. За эту работу будут выставлены оценки.